养孩子究竟该不该看重智力发展
前些年看李玫瑾教授关于家庭教育的讲座，我受益匪浅，尤其对她所讲的“心理抚养”颇具共鸣，自己在养孩子的过程中也践行了这一点。
我非常赞成李玫瑾教授所说的在孩子年幼时，其养育人要与其建立起亲密的情感联结，至少家里要有一个让孩子既深深地依恋又非常在乎，还有所顾忌的人，换句话说就是在孩子的少儿时期，需要一个恩威并重的养育人——恩，就是给予孩子无条件的爱；威，就是敢于立规矩合理地去管理孩子。
否则，孩子就很容易在被宠溺或被忽视的情况下，变成一个既无所牵挂又无所顾忌的人，在长大后容易听不进任何人的告诫，遇事十分任性，甚至放纵自己，严重了还会对他人和社会造成危害。
近日又看到已经步入老年的李玫瑾教授的一段视频，她坦言自己以前把孩子出问题的原因归结于是家长有问题都是错的，孩子出问题是因为我们的社会出了问题，我们的社会太推崇智力好的人是极大的错误。大意如此。
我觉得李教授在老年时期对之前自己的观点有所反思是值得尊重的，却也没必要把自己之前的观点全盘推翻。许多出问题的孩子的确是因为其养育人没有注重心理抚养，没有跟上时代的发展对孩子进行合理的养育，社会的原因是有，但与家长的原因并存，而非只怪一方面；我们的社会太推崇智力好的人，如果是指学习好能考清北的人，不算什么毛病，毕竟能考上清北的人是极少数中的极少数人，大家只是可以通过向往清北来发奋学习，却不是非上清北不可，大可不必因此而焦虑。
何况，假如大家都不推崇学习好的人，在校生就会变成以学习平庸为荣了。极少数学习佼佼者树立了更高的标杆，以带动大多数学生勤奋学习，无可厚非。至少在中国的目前发展阶段，在学业这条路上，不能像吃大锅饭一样人人平等——学不学都一样，好好学与不好好学都一样。
建议改变中国自古欣赏智力超群的人的评价心理，既没好处又没必要，不过是会鼓励更多人去选择躺平摆烂而已。毕竟，所谓智力超群的人，都是罕见的人，既没必要予以攀比，又没必要予以打击。
我之所以会这样想，是因为近期听了一些牢A讲美国中下层人民生活的音频，这是继2025年看到中美网友在小红书上大对账和牢A所讲的美国斩杀线（美国的人口数量何以那么稳定，那是因为许多人会消失在斩杀线范围里）的内容之后，又有意识地多听了一些牢A讲的美国真实的社会情况。
仅就上学而言，美国底层的孩子上的是很烂的公立学校，近年来都是失业的人做教师或者收入低的人去兼职做教师，而公立学校的孩子一般没作业还放学早，肯定学不到什么东西，这就意味着多数的底层孩子失去了通过上学而获得生活改善的上升渠道。以前总有人夸赞美国学生没有作业还放学早，其实说的是美国的教育质量很差的公办学校，能负担得起昂贵教育费用的人家会把孩子送到私立学校，在美国私立学校的教育质量比公办学校好得多。
除了富人家庭之外的美国孩子要高利息贷款上学，还有午餐贷、奖学金税等让我们中国人听了一愣一愣的事情之外，最让人大跌眼镜的是，在美国谁学习好谁就会遭遇校园霸凌，一直到大学还被欺负。这就类似螃蟹理论——一堆螃蟹中，哪只螃蟹往上爬就会被下面的螃蟹拉下来，也就是我们都不好好学习你凭什么学习好？这就是在不推崇智力好或者说学习好的社会风气下所产生的恶劣效应。
假如李教授了解了这一点，就不会批评我们的社会推崇智力好或者学习好的学生的自古就有的社会风气了，这是中华民族的美好传统，这是在树立榜样催人上进。目前需要批评的，只是中国教育的急功近利，以及每个家长都幻想自己的孩子学习优秀，而不懂得因材施教。希望李教授可以反思自己退休前的观念，却不必全盘推翻那些观点。现如今，是中国人对加了滤镜的美国教育祛魅的时候了，中国人就要有中国人的教育特色。
其实我们无需改掉推崇智力好或者说学习好的这种社会心理风气，这是传统文化中至今看来还无需消除的东西，例如诸葛亮的形象深入人心就是典型的一例。要知道中国人自古在爱才的同时更为重德，最为推崇的是德才兼备的人，而非仅仅是才智高的人——在中国被封神的都是人，而这些人都是既有聪明才智又能为人民谋福利的人。
只不过，在改革开放后出于实际的经济发展需求，才显得重才高于德似的。这不过是经济发展中的阶段性问题，不管白猫黑猫抓住老鼠就好，当不需要那么多抓老鼠的猫时，社会就会进入挑选猫品的阶段，重新强调道德的重要性。
那么，现在养孩子究竟该不该看重智力发展？该，当然该。看重孩子的智力发展不是问题，问题是只看重孩子的智力发展就会导致毁掉孩子的大问题。正如曾仕强先生生前所讲，一阴一阳之谓道，中国人的思维都是阴中有阳，阳中有阴，不会只看事物的一面，同时至少能看到事物的两面，甚至多面才行。这用在养育孩子上就是既要重视孩子的智力发展，又要加强孩子的道德修养以及人文关怀的素养，不可只抓智力发展，不可只看学习成绩。
对比在刚恢复高考制度之后的年代，那时候为什么没有今天如此激烈的内卷现象？首先，那时候的家长多数文化程度低还为温饱发愁，无暇顾及孩子的学业只能把孩子放养，谁学习好谁学习差大家都不是很在意，反正学习不好的可以早点辍学为家里干活分忧；其次，那时候的家长也是推崇和羡慕学习好的人，但是能认识到要想孩子学习好孩子首先得是那块料才行，能客观地评价自家孩子的学业状态，不会强求每个孩子都学习好。
而今呢？中国已经进入了全面的小康社会，人们温饱不愁，家长们的文化程度普遍提高，2015年之前的独生子女政策和经济的迅猛发展导致了出生率越来越低，却在客观上促进了正常家庭都拿孩子当宝来对待的育儿状态。于是，二十一世纪的中国家长显然比二十世纪的中国家长前所未有地更为全面地关注孩子，前所未有地更为重视孩子的教育。
当代的孩子，离开学校还上辅导班或说补习班以及特长班、兴趣班成为常态，不少有文化的家长还会自行在家教孩子学习，以至于超前学习日渐盛行，有的孩子在小学就学完了初中课程、在初中就学完了高中课程都不稀奇，在2026年，“预制娃”一词开始出现，也是对此类现象的经典概括。
值得一提的是，牢A曾经讲过，如此卷学习、卷特长，家长车接车送地把孩子送进各种辅导班和兴趣班，在美国是中产阶级家长干的事。现在中国的很多普通家长也在这样做，我们怎能不感到活在当代中国何其幸福呢？这不是鼓励人人内卷，而是在说人要知足常乐。毕竟，对于美国普通家庭的孩子来说，连内卷的机会都没有，更别说突破阶层地位上升了。
如果说内卷是社会风气，社会由谁组成呢？不过是一个个具体的人，是一个个“你我他”组成了社会，只不过由具体的人组成的社会显得抽象而已。要想减少焦虑，弱化学业攀比风气，全社会要做的就是倡导因材施教，并且能够给各类孩子提供适合其能力与个性的教育，例如重视职业技术教育，这一点国家已经在做。家长则要在了解自家孩子具体情况的基础上，对不同的孩子制定不同的发展规划，适合孩子的就是最好的道，而非只有孩子学业好才是唯一的出路。
总之，没必要去让我们的社会不再推崇智力好或者学习好的人，而是要积极地为智力显得没那么好的人或者学习成绩在中下游的孩子谋求切实可行的发展出路。毕竟，偏执或者矫枉过正都是错误的做法。事实上，随着社会的发展，人们的思想观念以及教育理念都已经在发生崭新的变化，诸多年轻家长已经开始自觉地调整育儿方式，我们不必杞人忧天。
对于家长来说，切记：可以在合理范围之内积极地促进孩子的智力发展，却不能只是重视孩子的智力发展，除了贯彻因材施教的教育理念之外，还要注重孩子道德品质的培养、孩子独立生存的生活技能以及孩子人生在世健康心理的培养。然后，在尽人事之后就顺其自然，相信“儿孙自有儿孙福”。如此，也就没有什么育儿困扰了。
高英写于2026年9月23日，八月十三，周三巳时
